La inteligencia artificial (IA) ha irrumpido con fuerza en diversas áreas de nuestras vidas, y la educación no es la excepción. Desde que herramientas como ChatGPT comenzaron a ganar popularidad, muchos estudiantes han encontrado en ellas una forma de agilizar sus tareas académicas. Sin embargo, este fenómeno ha causado preocupación en algunos docentes que buscan métodos para limitar su uso. Pero, lejos de intentar frenar esta tendencia, un profesor de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC) ha decidido abrazar la tecnología y premiar a sus estudiantes por integrarla en sus trabajos académicos.
Carlos Fenollosa, profesor de inteligencia artificial en el Grado de Ingeniería Informática de la UPC, ha implementado una metodología innovadora para aprovechar el potencial de ChatGPT, la IA desarrollada por OpenAI. En lugar de prohibir su uso, Fenollosa ha optado por enseñarle a sus estudiantes cómo utilizarla correctamente, y como parte de este enfoque, otorga un punto extra a aquellos que utilicen ChatGPT en sus prácticas.
El uso de ChatGPT en las prácticas universitarias
Fenollosa compartió su enfoque educativo a través de su cuenta de X a principios de este mes. Según su experiencia, los estudiantes ya estaban familiarizados con ChatGPT, por lo que optó por enseñarles a usar la herramienta de manera efectiva. «Lo iban a hacer igualmente. Al menos, les ayudaremos a usarlo correctamente», afirmó el profesor.
Para llevar a cabo esta metodología, Fenollosa se aseguró de que sus estudiantes comprendieran cómo funciona ChatGPT, cuáles son sus capacidades y limitaciones. Además, les proporcionó ejemplos de prompts efectivos para ayudarles a formular preguntas de forma adecuada y obtener respuestas relevantes. La idea no es que los alumnos simplemente copien y peguen lo que la IA genera, sino que aprendan a utilizarla como una herramienta complementaria que agiliza su búsqueda de información.
En lugar de pasar horas buscando manualmente en sitios web de empresas que ofrecen servicios como menús para eventos o rutinas para aplicaciones de entrenamiento, los estudiantes ahora pueden recurrir a ChatGPT para obtener datos rápidamente. Sin embargo, Fenollosa advierte que uno de los principales riesgos de utilizar IA es la aparición de «alucinaciones», o errores cometidos por el modelo cuando inventa datos. Para mitigar este riesgo, recomienda a sus estudiantes utilizar otras herramientas como Consensus o Scite, que permiten verificar la veracidad de la información obtenida. Además, los alumnos deben ser capaces de identificar la fuente original de la información y cargarla a ChatGPT para obtener respuestas más precisas.
Evaluación y rigor académico con IA
Este enfoque educativo no solo se centra en el uso de ChatGPT, sino que también incluye un componente de evaluación rigurosa. Los estudiantes deben explicar el prompt que utilizaron para obtener la información, así como los métodos empleados para verificar la veracidad de las respuestas generadas por la IA. Esto permite a los docentes evaluar no solo el resultado final, sino también el proceso de investigación y la capacidad de los alumnos para emplear herramientas tecnológicas de manera responsable y crítica.
Fenollosa destaca que esta metodología permite a los estudiantes adquirir competencias valiosas para el futuro, como el uso adecuado de herramientas digitales y la capacidad de buscar información de manera eficiente. Además, explica que, en el contexto de sus clases, los alumnos trabajan en proyectos como la creación de ontologías y casos de uso, tareas que se benefician enormemente de la integración de la IA.
Un enfoque proactivo frente a la resistencia docente
La actitud del profesor Fenollosa contrasta con la de muchos otros docentes que prefieren combatir el uso de la inteligencia artificial en lugar de aprovecharla como una herramienta educativa. Fenollosa cree que la solución no es prohibir la IA, sino enseñarle a los estudiantes a utilizarla correctamente. Según él, las herramientas de IA como ChatGPT pueden ser extremadamente útiles para agilizar la búsqueda de información y enriquecer el trabajo académico, siempre y cuando se utilicen con criterio.
El profesor también hace un llamado a otros educadores que temen que sus estudiantes se valgan de la IA para hacer trampa. En lugar de usar detectores de IA, Fenollosa sugiere que la intuición docente es suficiente para identificar cuándo un estudiante está utilizando estas herramientas de manera inapropiada. Asimismo, propone que los exámenes deben incluir más prácticas y actividades en lugar de depender exclusivamente de las pruebas escritas, lo que incentivaría a los alumnos a estudiar más y a aprender de manera más efectiva.
El futuro de la educación y la inteligencia artificial
El uso de IA en las aulas está lejos de ser una tendencia pasajera. A medida que la tecnología continúa evolucionando, los profesores tendrán que adaptarse a su presencia y encontrar maneras de integrarla en sus métodos de enseñanza. El enfoque de Fenollosa pone de relieve una nueva perspectiva sobre la inteligencia artificial: en lugar de rechazarla, es posible convertirla en una herramienta útil y educativa. Sin embargo, su éxito dependerá de cómo se empleen estas tecnologías y de la capacidad de los estudiantes para utilizarlas de manera ética y responsable.
Si bien la adopción de herramientas de IA en la educación plantea desafíos, también ofrece oportunidades para mejorar la enseñanza y el aprendizaje. A medida que más profesores sigan el ejemplo de Fenollosa, es probable que veamos una integración aún mayor de la IA en el aula, lo que permitirá a los estudiantes desarrollar habilidades clave para el futuro laboral y académico.
